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            高三語文復習教學工作計劃

            工作計劃 時間:2019-09-07 我要投稿
            【www.xiaotiaoshen.cn - 工作計劃】

              高三語文復習教學工作計劃篇一

              【指導思想】

              本學期高三年級組在學校整體工作計劃指導下,堅持落實各項教育教學常規,做到管理有序,教育有度,教學有法,以“鼓勵學生樹立信心,確立奮斗目標”為主線,以“團結、高效、務實”為宗旨,以“為學生提供必要的幫助和指導”為著眼點,全體高三師生振奮精神,真抓實干,勤奮努力,講求質量,提高效率。努力做到用科學方法,科學管理,不斷地探索、總結和增添工作措施,力爭在三個月后的高考中取得較好成績。

              【工作重點】

              1、班主任工作的重點是班風、學風建設。班主任要認真抓,善于抓,敢于抓,要千方百計地抓好。要多和家長、任課老師聯系,做好學生與家長,學生與教師,教師與教師之間的協調工作。良好的班風要求:樹正氣,以講道德、講紀律、講學習為德;以關心集體、團結友愛、互幫互助為樂;以積極向上,勤奮努力,成績優良為榮。整個班級體班風正,顯得朝氣蓬勃。良好的學風要求:有理想,能夠持之以恒地努力學習;有毅力,能克服困難,堅忍不拔地鉆研學習,有方法,能抓緊時間,講求效率,毫不懈怠地學習;有競爭,能你追我趕,人人爭上游。整個班集體學習風氣濃,表現出欣欣向榮的景象。

              2、任課教師要多研究學生,研究高考信息,研究題目;要精心準備每節課,做到難易結合,重點突出,要讓不同程度的學生都有提高,發揮學生課上主動思考和研讀的時效性。還要多下班級,主動去溝通學生,了解學生,幫助學生,抓好每班重點學生的學習;要協助班主任抓好班風。

              3、備課組長要多進行備課組活動,多組織研究,多討論題目,設計練習要做到有針對性,做到題題過關,學生個個過關。

              4、組織各科教師認真學習和研讀高考說明,每月組織教師開好學生的情況分析會,及時查漏補缺。

              【具體工作】

              第一階段:一模前(開學~4月初)

              第二輪復習

              階段特點:進一步落實好雙基,根據各學科不同的特點,分知識點、分考點進行訓練,做到題題落實,點點過關。

              1、練習課既重知識、又重能力訓練,題目的設計要有梯度。評講課要統計采樣,對錯得多的題詳講,對典型的錯誤要進行個案分析;要注意分析思路和解題方法的引導,不照本宣科;要作“試題評講”,對試題特點,對知識和能力的要求,對試題的不足作概要介紹;對錯誤多的題類,要重新設計針對性訓練,作業要盡量全批全改。要有錯題本。做好學生錯題記載,以便評講或重新設計針對性訓練。輔導要落實到位,要定出“輔導對象,輔導時間,輔導內容”。加以落實,并做好“輔導對象、時間、內容、效果”記載。

              2、早讀和下午第九課要認真設計,合理運用。每兩周進行一次大型綜合訓練,要讓學生樹立緊迫感。

              3、兩周召開一次教師會,交流學生的表現情況和管理措施,協調各科間的教學;使各科教師齊抓共管,形成合力,共同搞好對學生的教育教學工作。

              4、開設考試“應考策略”的專題講座,班主任要組織好相應的主題班會。

              5、開好健康心理、健全人格培養學生健康心理的輔導課,讓學生懂得健全的人格對學習的成功、人生的輝煌具有至關重要的作用。

              第二階段:二模前(5月)

              階段特點:做好專項練習的復習計劃,落實各科復習計劃及其相關工作措施;了解學生學習的實際,收集對教師教學的意見、建議,確保教學的有的放矢。

              1、組織教師總結教學情況,分析一模測驗顯示出的問題,提出改進措施。

              2、各學科回歸課本,鼓勵學生樹立信心,確立奮斗目標;克服浮躁,落實時間個別輔導,切實幫助。

              3、要積極尋求家庭對學生教育培養的支持,召開第三次家長會。讓家長明確對此階段高三學生的教育和管理的特點及方法,了解學生狀況,積極配合老師給學生添活力,增措施促效果。

              4、開設“克服心理焦慮、增強心理承受能力”的專題講座。

              5、開設“如何填好高考志愿”的專題講座。

              6、科任教師要善于觀察、分析學生的狀況,通過學生課堂精神狀況、作業質量、考試成績等問題的表象,分析、把握學生的思想,有針對性地進行思想教育和心理誘導;切實幫助學生解決思想、學習和生活的困難,讓學生精神飽滿來學習,斗志昂揚去競爭。

              總之,面對實際問題我們還要在每個階段的工作中不斷完善,我們相信,有學校領導的大力支持和教育教學主管領導的強大指導,把握航向,有全校教職員工的支持,有全體高三教師的團結一致,奮力拼搏,有全體高三學生的勤奮努力,我們一定能取得優異的高考成績。

              高三語文復習教學工作計劃篇二

              一、學生分析

              本學期所教的高三(4),高三(5)兩個班的學生語文素質有所提高,但差生面仍較大,相當多的學生語文學習的主動性不夠、積極性不高。相當多學生基礎知識漏洞較多,閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高,作文思路偏窄、語言平淡。

              二、準確定位

              針對學生基礎薄弱情況,不強求每位學生能在短期內都有上佳表現,只要能夠拉近和別的學生差距就是進步。根據考綱的要求和各個班學生的實際,實施教學。不強求整齊劃一。

              三、有教無類但又要分層指導

              對于基礎較差的學生,改作業時適當地面批面改。做到針對個性特點,有針對性的輔導。另外,對于基礎較好的學生,適當地布置一些提高能力的作業。對情緒波動大的學生,還要做適當的心理輔導。部分學生基礎較扎實,復習態度也主動積極,希望這部分學生,能在這一階段的復習中形成良好的答題習慣。對基礎不扎實的學生,我們更要在這一輪復習中加強訓練,讓其養成良好的審題、答題習慣、具體安排如下:

              首先,整體常抓不懈。雖然部分學生基礎較好,但教師對此部分學生基礎能力提高同樣需在復習中重視。這一輪的復習,這部分學生較其他學生主動,一般規定時間讓其自主復習,按時檢查小測,再校對答案即可。作文訓練重點仍然要緊抓結構與審題,加強中心語段和開篇的訓練。

              其次,臨界生重點輔導。對于一些學生的語文基礎不錯,且還有提高空間的,應在平時對其進行一些針對其各自弱項的個別輔導,提醒他們這一輪的復習里,加強弱項的復習。

              再者,幫助差生進步。平時考試有部分學生總是墊后,除了基礎差外,其學習態度也有待端正。故對這些學生要進行單獨談話,讓其從心底重視本學科的學習,并針對其實際,幫助學生做科學的復習安排,及時了解其復習情況,做相關指導。

              對于基礎較為薄弱學生,針對此類學生的特點,我們決定重抓其基礎,提高其保分意識。

              首先,提高士氣。學生難免具畏難心理,應極力避免他們破罐破摔。故在每次考試之后和平時聊天時,我們就根據高考專科,讓他們明白一張卷中的可保之分,且也是可拿之分,以便讓他們定下明確又實際的目標。

              其次,重抓基礎分。就學生實際來看,語文卷中如做高層次要求的“詩歌鑒賞”、“文言翻譯”及“現代文閱讀”等題型,拿分不多,且大幅度提高的可能并不大,此類題他們拿下一半的分已是可以。但全卷中有十三分(字音、字形及默寫)卻是學生靠勤奮記憶就能拿下的,而這對學生的總分至關重要,故在平常復習中反復強調,并加強訓練。

              具體做法:單獨找學生兩兩談話,告之背默方法,安排其互背任務,按時抽查;臨近考前,全班整體檢查默背;高考題訓練加強。

              再者,作文是這部分學生的弱項,但有較大的提高空間,故在這一輪的復習里極力加強。具體做法:先抓穩學生的作文結構訓練,這是基礎。重抓作文審題,這是得分的根本。每周會安排兩節課,布置一到兩次的作文審題、構思和中心語段的寫作訓練,并進行相關講評。

              集體備課,科學備考。每一階段,備課組都會進行集體備課,確定復習思路,合作找尋復習資料,每位教師在整體教學安排上踏踏實實地按備課組計劃進行,作好每個專題的訓練。

              三、練習形式:

              單項訓練和套題訓練相結合。練習以綜合為主,結合學生情況,補充題組訓練。

              四、教學內容:

              本學期是高三的第一學期,教學內容有:

              1、完成選修八、十二課本的教學,重點是。

              2、語言基礎知識、古詩、文言文和語用題的復習指導。

              3,作文進行分層指導系列訓練。作文訓練重點放在審題、構思、速度、圍繞中心展開論證等方面。全批全改。

              五、教學進度:

              第1—2周:語言運用、綜合訓練、教學

              第3—6周:新聞閱讀與寫作、寫作訓練

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