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            《站立式起跑》教學反思范文

            教學反思 時間:2019-09-07 我要投稿
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              在教學中,教師扮演著引路人的角色,主要不在于講授知識,而在于激發學生的學習動機,喚起學生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來,經過自己的思維活動和動手操作獲得知識。

              在課堂教學一開始,我就創設游戲和比賽的情境,讓學生置身于一種愉快的易于接受的學習氣氛中。整堂課孩子們在快樂的游戲中拉開了序幕:我先通過提問的方式強調課的主題,“哪位小朋友知道做好站立式起跑的關鍵是什么?”“反應迅速、快速啟動”。

              然后我抓住“反應迅速”是做好起跑的關鍵,安排了“叫號跑圈”和“猜拳跑圈”的熱身小游戲,既起到了鍛煉反應能力又預熱了身體,使孩子們身心完全投入到課堂里。此時課堂一下就變得情趣萬千,充滿勃勃生機,學生充分投入到激烈的游戲活動中。

              “起跑”是一種迅速擺脫原有狀態,向既定方向移動的技術,其發展是學生的反應能力,讓學生充分掌握起跑重點。在做動作時,有的學生上體前傾不夠,身體重心沒向前移動,跑出去會停一下在加速,這時我把同學們叫過來,講解如果起跑重心在后面,會影響起跑的速度,重心向前移到恰當的位置,那么,起跑耽誤的時間就會減少很多,還有起跑的第一步過大,造成上體過早抬起來,即影響加速又耽誤時間,阻礙水平速度的向前性。我又一次對同學們說:“第一步是用力蹬地跑,而不是邁出去再加速,第一步越小越有助于加速”。同學們聽后,自己邊做動作邊思考,沒過一會,就學會了,而且速度與動作技術配合的非常協調,同時也鍛煉了身體的協調性和反應能力。

              為了讓學生能主動、積極地參與到活動中來,我請學生當起“小裁判”,在我做示范時他們嘗試發令。設計不同信號的起跑練習。如在小組合作、玩“巧奪體操棒”游戲時,我和學生一起玩游戲,讓“小裁判”做出公正判決。學生們爭著和我比賽,他們已完全把我當成了“玩伴”,我也從孩子們的笑臉上感受到了師生間的那份真情。我和孩子們的感情在不斷融合升華,起到了“師生互動、共同參與”的效果,充分體現出“課堂是孩子們的”。課堂教學評價,是激勵學生學習的最好方法之一。

              在課中我設立“三星獎(勇敢星、快樂星、學習星)的評比活動。,評價是一門藝術,它能催人奮發向上,積極進取,學生能在真誠的評價中求得進步,促進發展。最后,我將不懈努力,總結課堂中教學的不足,做到讓學生易懂、易學、充分掌握運動技術,同時促進學生健康,增強體質,讓他們快樂地成長。

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