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            《晏子使楚》六年級語文說課稿

            說課稿 時間:2019-09-07 我要投稿
            【www.xiaotiaoshen.cn - 說課稿】

              一、我對教材的理解

              1、教材簡析

              《晏子使楚》是省編義務教育六年制語文第10冊教材中的第12篇課文。這篇歷史故事記敘了春秋時期齊國派晏子出使楚國的事。楚王仗著自己國勢強盛,想侮辱晏子,晏子針鋒相對進行反駁,三次挫敗楚王,維護了國家的尊嚴。這三個回合的較量,充分表現了晏子聰明的才智、能言善辯的口才和愛國思想。

              2、我對課文重點段落內容的理解。

              我今天重點要說的是第二課時的教學,課文的3、4、5三個自然段,以三個精彩有趣的小故事展開情節:第一回合,寫楚王瞧不起晏子,抓住晏子身材矮小,其貌不揚的缺陷,不開城門卻開了個洞讓他鉆,進行人格侮辱;第二回合,楚王又說齊國沒有人,諷刺齊國沒有人才;第三回合,楚王越發變本加厲,和他的官員門群起而攻之,一起嘲諷齊國人沒出息,做強盜。故事情節到了高潮階段——楚國的大臣們聽了,都得意洋洋地笑起來……如此咄咄逼人、扣人心弦的場面,一般常人可能會驚慌失措、束手無策,陷入十分被動、難堪的窘境。而主人公晏子卻能處驚不慌,冷靜、機智、針鋒相對地、甚至是談笑風生地進行反駁、回擊,將楚王駁斥得理缺詞窮、啞口無言。楚王本想侮辱晏子,卻一次次反遭侮辱。楚王從開始的瞧不起晏子,瞧不起齊國,為此而處心積慮地對晏子展開一次比一次更刻薄、更惡毒的侮辱和嘲諷。但經過三個回合的較量,楚王不但再也不敢繼續侮辱晏子,反而是“不敢不尊重晏子了”。這180度的大轉彎,究其原因是什么呢?是因為晏子實在太厲害了,是個出類拔萃、聰明絕頂、口才超群的人才,是個出色的外交家。因此,楚王已打心底里服了他,竟向晏子老老實實地和盤托出自己的初衷:我原來想取笑大夫,沒想到反讓大夫取笑。所以正如文中用了五個“只好”這一畫龍點睛之筆,恰到好處、淋漓盡致地刻畫出楚王的無奈和失敗,并且含蓄地贊揚了晏子挫敗楚王、大獲全勝的輝煌和卓越才華。這是一篇人文性很強的好教材,引領學生學好這一部分內容,必須把握住三個回合的較量這一精髓之處,引導學生讀懂、理解內容、學會欣賞作品的文學性和思想性,感受晏子的才能和精神。

              二、教學目標的設定

              根據教材特點和《新課程標準》中指出的“讓學生主動地進行探究性學習,在實踐中學習、運用語文,發展學生的個性,豐富自己的精神世界”的要求,我確定了第二課時的教學目標為:

              1、認知目標:重點理解“最不中用”、“水土不同”的含義。

              2、技能目標:學習課文,精讀晏子與楚王針鋒相對的話,感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。分頁標題#e#

              3、情感目標:體會晏子維護國家尊嚴的思想品質,培養民族自豪感。

              教學重點:精讀晏子與楚王針鋒相對的話,體會晏子超人的智慧和善辯的口才,以及維護齊國尊嚴的思想品質。

              教學難點:讀懂晏子反駁楚王的幾句話含義,及句子間嚴密的邏輯關系,理解”水土不同”的深刻含義,體會晏子超人的智慧和善辯的口才。

              三、教學準備

              做好以下課件材料:

              1、把課文中宴子的畫像圖片制作成課件,讓學生發現宴子長得身材矮小、其貌不揚,為楚王叫他鉆狗洞作鋪墊。

              2、三個重點句(鉆狗洞、最不中用、水土不同)

              3、晏子說得十分形象三個分句的學習和欣賞(舉袖成云、揮汗如雨、摩肩接踵)

              四、教學流程:復習導入→走近宴子、潛心感悟、研讀宴子→贊美宴子→超越文本演宴子→課外延伸、學晏子練口才、策劃小小辯論賽

              五、設計理念

              1、課堂開場采用模擬小小見習外交官的游戲形式導入,創設愉悅的課堂氣氛和能誘發共振的教學環境。

              2、整個教學過程,能突出重點,充分體現學法指導和培養學生自主、合作學習的理念。同時能對幾個難句,采取重點輔導、半扶半放、放手自學、對難點“水土不同”進行點撥指導的教學方法。

              3、抓住五個“只有”的理解,讓學生體驗明寫楚王的無奈和暗寫宴子的反駁節節勝利,把侮辱不卑不亢地還給了楚王令人鼓舞的效果。我的板書設計就能充分體現這一理念。

              六、教學思路:根據所確定的教學目標,我設計了以下幾步教學線路:

              第一步:復習導入,進入角色。

              我先讓學生復習回憶《晏子使楚》事情的起因,最后的結果來導入課文內容,并提煉出板書為:想侮辱……不敢不尊重。而后,追問:怎么會有這樣的結果呢?引出學生對晏子初步的認識:晏子是個聰明、機智很會說話的人。進而再激勵學生說:“讓我們也學學晏子,學當小小外交官,跟著晏子去楚國看看晏子是如何和楚王唇槍舌戰,挫敗楚王那扣人心弦的場面?

              第二步:走近晏子,讀懂、理解課文內容,潛心體驗、研讀晏子。并將第一個回合的學習進行重點指導。

              首先讓學生明確自學的步驟是:獨立研讀課文第三節,再學習小組討論交流。學習要求是:

              (出示課件一)

              1、楚王是怎樣侮辱晏子的?

              2、晏子遇到如此不禮貌的讓他鉆狗洞的“接待”,他心里是怎么想的?接著又是怎么說的?緊接著晏子又是怎么做的?

              3、你認為晏子說的哪句話,是話中有話,最厲害?為什么?分頁標題#e#

              4、你知道楚王聽了又是怎么想?怎么做的?楚王是心甘情愿的嗎?你是從哪里看出?

              再通過交流反饋,抓住晏子面對楚王如此惡毒的人格侮辱,讓學生充分挖掘教材的內涵,通過對晏子內心活動的揣摩,引出晏子之所以能如此從容、不卑不亢地與楚王進行反駁的動力是要維護國家的尊嚴,為了國家的利益,我必須給予針鋒相對的反擊。如此,就能更好地理解宴子為了齊國的利益而作出冷靜、機智的反應,說出那層層推進,邏輯性很強的、非常有力的反擊語言:從“這是狗洞,推理出——訪問狗國,當然得鉆狗洞——再推斷出“楚國到底是個什么樣的國家?”尖銳而含蓄地得出——楚國是狗國的結論,加以有理有節的強有力的回擊,做到既把侮辱還給楚王,又不傷兩國的和氣。讓學生領略到這就是宴子超人的智慧和卓越的才華!

              然而,第二個回合,則采取放手讓學生合作學習、自主研讀的方法。讓學生劃出楚王諷刺、侮辱宴子的句子,以及晏子反駁楚王的語言。讓學生選擇最愛讀的語句訓練感情朗讀,并嘗試自行理解重點句“訪問上等的國家就派上等人去;訪問下等的國家,就派下等人去。我最不中用,就派到這兒了。”的含義以及推理過程。再安排分角色朗讀的體驗,加深對晏子智慧和才能的感悟。還可引導學生欣賞好句:

              出示課件(二)

              “這是什么話?我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來,就連成一片云;大伙兒甩一把汗,就像下一陣雨;街上的行人肩擦肩,腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢?”

              并穿插能力訓練——讓學生把句子概括成四字詞語。最后再安排學生模擬扮演宴子,分角色朗讀,來加深對人物的智慧和才能的體驗。并且教師也參與其中的角色扮演,做到師生互動,營造愉悅、和諧的課堂氣氛。

              第三回合,可采取學生獨立閱讀,自讀、自悟的方法,來訓練學生掌握學法,培養閱讀、理解、欣賞能力。然后再讓學生提出需要解決的難點問題——水土不同,再展開討論理解。

              第三步:小結延伸。

              1、讓這些小外交官們說說隨宴子出訪楚國后的感受,可設計問題:你佩服宴子嗎?那你想怎樣夸他?如此,可引導學生運用自己所積累的知識,掌握的詞句來表達自己的心聲。我班內有學生說:“晏子真了不起!”有的說:“晏子你真是個出色的外交家!”還有學生說:“晏子你好酷啊!”然后教師小結:出示課件:“宴子使楚不辱使命勇挫楚王捍衛尊嚴”以這16個字來概括、總結課文。分頁標題#e#

              2、跳出文本,超越課堂。緊接著,教師還可進入角色,扮演楚王說:“我雖然斗不過宴子,哈哈!你們楚國難道真的沒有人了嗎?怎么盡派你們這些乳嗅未干的娃娃外交官來呢?”再請學生來學宴子能言善辯的口才來進行能力訓練。讓學生覺得:《宴子使楚》的課文雖已進入尾聲,但為學生創設了學習宴子,提供了展現才華的空間,使課堂教學迸發出新的高潮。

              3、我精心設計了課外延伸作業題,做到超越課堂,充分體現了《新課程標準》所強調的“語文教學的實踐性,豐富學生的精神世界。讓學生喜歡語文,知道語文是母語教育課程,學習資源無處不在,無時不有。親身體驗到語文課程是開放而富有創新活力的。”以達到全面貫徹《新課標》精神,積極推進素質教育目標,為學生提供發展思維,發揮聰明才智,磨練能力和口才的平臺。

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